Lançamento do livro “Desempenho Matemático Pré-Escolar”

O livro “Desempenho Matemático Pré-Escolar” foi apresentado no dia 17 de março, na Escola Secundária de Vilela, como resultado de uma investigação que destaca a importância dos primeiros anos de vida no desenvolvimento das competências matemáticas.

A obra, da autoria de Pedro Flores, resulta da sua tese de doutoramento e conta com a coautoria de Eduarda Coelho, Pedro Forte, Isabel Mourão Carvalhal e Marina Magalhães. A sessão de lançamento contou ainda com a presença do Presidente da Câmara Municipal de Paredes, Alexandre Almeida, e da Vereadora da Cultura, Beatriz Meireles.

O livro evidencia uma relação significativa entre dificuldades em tarefas simples de coordenação motora e posteriores desafios na aprendizagem da matemática.  O estudo, realizado com crianças em idade pré-escolar, sugere que sinais aparentemente pouco relevantes, como uma linha mal desenhada, podem constituir indicadores precoces de dificuldades futuras.

A partir desta constatação, os autores defendem a importância da intervenção atempada, sublinhando que o sucesso escolar começa nos primeiros gestos e nas experiências iniciais das crianças.

Assente numa base científica sólida, o livro propõe instrumentos de avaliação que se distinguem pela sua simplicidade, rapidez e baixo custo, tornando-os acessíveis a educadores e professores. A inclusão de normas de referência permite não só identificar dificuldades, como também agir de forma informada, promovendo estratégias de intervenção eficazes desde cedo.

Dirigida sobretudo a profissionais da educação, a obra poderá igualmente interessar a famílias que pretendam compreender melhor a relação entre desenvolvimento motor e aprendizagem. O trabalho reflete ainda um esforço coletivo e interdisciplinar, envolvendo contributos das áreas da psicologia, do desporto e da educação de infância.

Mais do que um estudo académico, “Desempenho Matemático Pré-Escolar” apresenta-se como um contributo prático para a promoção da igualdade de oportunidades na educação, defendendo que as crianças aprendem não apenas através do pensamento abstrato, mas também do corpo, da ação e das experiências que vivenciam desde os primeiros anos.